• Mémos Maths CE1/CE2

    Salut! Salut!

    Ce petit article pour vous présenter de façon plus approfondie mes mémos de mathématiques. NB: Cet article est identique à celui pour les mémos de français, que vous pouvez trouver .

    Mémos Maths CE1/CE2

    Le principe:

    - Le mémo est donné en entier dès le début de l'année : c'est important car les élèves utilisent des plans de travail (cf mes articles sur le sujet: iciici et ) ne vont pas tous traiter la même notion au même moment

    - Ce mémo est un outil, et non un "cahier de leçons": concrètement, les élèves ne vont pas "apprendre" ce qui se trouve dedans, mais apprendre à chercher où se trouve l'information dont ils ont besoin, apprendre à utiliser cette information et grâce à cela, la retenir.

    - Il y a, volontairement, le moins de texte possible dans le mémo, afin d'aller à l'essentiel et de se rapprocher de la carte mentale.

    Mémos Maths CE1/CE2

    L'utilisation en classe:

    Dès le début de l'année, je présente le mémo aux élèves. Cette année, les mémos sont collés dans un petit cahier (bon, c'est pas le plus écolo en papier, mais je n'ai pas trouvé de système plus pertinent en fonction de certaines contraintes!). Le français est d'un côté et les maths de l'autre.

    Les élèves décorent donc les 2 pages de garde. Je tiens à ce que ça soit eux qui le fassent car c'est une première appropriation du cahier de mémos.

    Je leur explique à quoi sert ce cahier de mémos. Dedans, il y a toutes les informations dont ils vont avoir besoin pour réaliser les plans de travail. Donc, il y a tout ce qu'ils sont susceptibles d'apprendre et de retenir au cours de leur CE1 ou de leur CE2. Au début, cela va être peut être un peu compliqué de retrouver une notion, car ils ne connaissent pas bien le cahier. La maitresse sera donc là pour les guider. Mais très rapidement, grâce à leur mémoire et parce qu'à force d'utiliser ce cahier, ils en auront compris le fonctionnement, ils vont retrouver très vite et tout seul ce dont ils auront besoin. Donc, ce cahier est comme "une maitresse en papier" ou "un dictionnaire de tout".

    Je laisse alors les élèves parcourir les pages et nous jouons à des petits jeux d'appropriation (retrouver la page d'une notion, donner une information contenue dans un mémo....).

    Ensuite, à chaque séance de jeux/découverte de notion, nous repérons le mémo correspondant et nous le datons. Cela ne veut pas dire que le sujet est traité, ni que l'élève va immédiatement réaliser des exercices sur ce sujet. D'ailleurs, certains élèves auront peut être déjà utilisé ce mémo car ils auront souhaité travailler cette notion plus tôt.

    Enfin, lorsqu'un élève travaille sur une notion du plan de travail, il doit ouvrir son cahier de mémos à la page concernée (une petite étiquette située sur la pochette du plan de travail indique le numéro de la page de mémo concernée). Il peut écrire sur son mémo au crayon de papier, il peut entourer ou surligner des choses et la maitresse le peut aussi. De sorte que le mémo est totalement personnalisable et différenciable en fonction de l'élève.

    Voilà, je crois que c'est tout!

    CE1:

    Mémos EDL CE1/CE2Mémos EDL CE1/CE2

    CE2:

    Mémos EDL CE1/CE2Mémos EDL CE1/CE2

     

     

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  • Commentaires

    1
    Samedi 19 Août 2017 à 16:57

    Merci beaucoup.

    2
    Corinne
    Dimanche 20 Août 2017 à 16:38

    Je suis prof de math dans un enseignement secondaire spécialisé et je voulais construire des fiches outils, mais grâce à vos mémos, j'ai encore une meilleure idée de ce que je peux faire. Merci beaucoup pour ce partage, gratuit qui plus est, je trouve votre travail vraiment clair, agréable et utile.

    3
    Kareen
    Lundi 21 Août 2017 à 12:39

    Un grand merci pour ce travail fabuleux!! Quel travail!

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    4
    katicath
    Lundi 21 Août 2017 à 13:25
    Merci pour ce superbe Mémo! Coquilles à la page 8 : multiplieR, diviseR et coupeR.
    5
    Mardi 22 Août 2017 à 09:04

    Merci! Ah oui, je me rends compte que ma phrase est interprétable dans deux sens: "C'est (comme) couper en 2" ou "C'est (un nombre) coupé en 2". Du coup, je voulais bien utiliser le deuxième sens! Je vais réfléchir à une formulation + claire!

    6
    katicath
    Mardi 22 Août 2017 à 09:24

    Oui c'est ce que je me suis dit aussi. Peut-être pourrais-tu écrire c'est comme partager en deux "parties égales". Le terme partager serait plus précis et plus parlant pour les enfants. Rhooo faut partager les bonbons.... lol

    7
    Danelle
    Mardi 22 Août 2017 à 12:29

    Bonjour et merci encore pour ce superbe document. Dans le pdf page 6 le "t" de foot à disparu.

    8
    Samedi 14 Octobre 2017 à 13:32

    Coucou! Je t'ai mis en coup de cœur sur mon blog: http://cenicienta.fr/coup-de-coeur-14-octobre-memos-maths-edl-ce1-ce2/

    9
    Samedi 14 Octobre 2017 à 16:10
    Ayleen & Kyban
    Comme pour l'EDL, ces mémos sont superbes ! J'adore :). Bravo !
    10
    Lundi 3 Septembre 2018 à 04:25

    Bonjour et MERCI pour tout ce travail formidable qui me sauve ma rentrée. J'adore faire ce genre de chose (mémos, sous-main, ….) mais ça prend un temps fou. Et je viens de trouver tout fait ce que je voulais faire. Alors merci encore et bonne rentrée à vous

    11
    Jeudi 30 Avril 2020 à 11:51

    Bonjour

    Je découvre tes mémos. J'adore. Je voudrais juste faire une ou deux modif dessus mais j'ai un souci de police d'écriture. Laquelle utilises-tu ? Merci

    12
    chocolat
    Samedi 2 Mai 2020 à 23:22

    Un GRAND MERCI et BRAVO pour tout ce travail! Merci de nous en faire profiter! ça facilite beaucoup notre accompagnement de nos enfants durant cette période spéciale! Bone fin de confinement et bonne reprise!

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