EDIT: La version modifiable est désormais disponible!

Hello!

Comment vous organisez vous pour l'écriture des CP? J'ai testé plusieurs choses:

- Tout préparer moi même pendant les vacances

• Avantage: au moins, vous êtes tranquille pour la période, et ça ne vous prend qu'une seule grosse journée à préparer
• Inconvénient: Il faut avoir le temps de le faire d'un seul coup (l'époque où je n'avais pas d'enfant) et vous avez bien mal au poignet pendant 2 jours ensuite

- Préparer la veille pour le lendemain

• Avantage: Vous pouvez adapter au mieux au niveau des élèves et ça n'est pas trop long d'un coup
• Inconvénient: un jour, vous avez un imprévu, un enfant à aller chercher, un parent qui vient vous rencontrer trop longtemps....et là c'est le drame, rien n'est prêt pour le lendemain

- Coller des modèles dans la marge

• Avantage: vous n'avez pas à vous appliquer pour écrire
• Inconvénient: Si comme moi, vous n'êtes pas douée du bâtonnet de colle, vous allez galérer pour coller ça correctement et droit et au final, ça va vous prendre autant de temps que si vous aviez préparé à la main !

Puis, un jour, je me suis dit que ça serait drôlement pratique, quand même, d'avoir un fichier prêt à imprimer. Mais je ne trouvais jamais les lignages, jamais la police etc...

Mais bon, je n'ai pas lâché l'affaire et j'ai réussi à dompter (un peu) publisher, à mettre un fond ligné de la taille que je voulais, et j'ai acheté la police d'écriture Dumont (oui, celle là, elle est payante, mais elle est juste exactement comme on doit apprendre à nos élèves à écrire).

Je me suis ainsi confectionné 3 fichiers (taille 3 mm, puis 2,5 mm puis seyes normal) qui couvrent toute l'année de CP.

NB: Attention, il semble que sur certaines imprimantes, il faille imprimer le premier livret en 80% pour donner effectivement du lignage 3mm (testez donc sur une seule page avant de lancer toutes les impressions).

Et voilà, j'ai gagné mon temps! Ouf!

PS: Je vous met uniquement les fichiers PDF car si vous n'avez pas la police d'écriture Dumont, le modifiable ne vous servira à rien. Par contre, si dans les commentaires, vous m'indiquez que vous voulez le modifiable, je le rajouterai (mais il vous faudra acheter la police Dumont, du coup)

Modifiables

PS2: Sur toutes ces pages, il peut rester des coquilles! N'hésitez pas à les signaler!

EDIT

Voici la version 2019/2020

Salut! Salut!

Ce petit article pour vous présenter de façon plus approfondie mes mémos de maths et de français.

Le principe:

- Le mémo est donné en entier dès le début de l'année : c'est important car les élèves utilisent des plans de travail (cf mes articles sur le sujet: ici, ici et là) ne vont pas tous traiter la même notion au même moment

- Ce mémo est un outil, et non un "cahier de leçons": concrètement, les élèves ne vont pas "apprendre" ce qui se trouve dedans, mais apprendre à chercher où se trouve l'information dont ils ont besoin, apprendre à utiliser cette information et grâce à cela, la retenir.

- Il y a, volontairement, le moins de texte possible dans le mémo, afin d'aller à l'essentiel et de se rapprocher de la carte mentale.

L'utilisation en classe:

Dès le début de l'année, je présente le mémo aux élèves. Cette année, les mémos sont collés dans un petit cahier (bon, c'est pas le plus écolo en papier, mais je n'ai pas trouvé de système plus pertinent en fonction de certaines contraintes!). Le français est d'un côté et les maths de l'autre.

Les élèves décorent donc les 2 pages de garde. Je tiens à ce que ça soit eux qui le fassent car c'est une première appropriation du cahier de mémos.

Je leur explique à quoi sert ce cahier de mémos. Dedans, il y a toutes les informations dont ils vont avoir besoin pour réaliser les plans de travail. Donc, il y a tout ce qu'ils sont susceptibles d'apprendre et de retenir au cours de leur CE1 ou de leur CE2. Au début, cela va être peut être un peu compliqué de retrouver une notion, car ils ne connaissent pas bien le cahier. La maitresse sera donc là pour les guider. Mais très rapidement, grâce à leur mémoire et parce qu'à force d'utiliser ce cahier, ils en auront compris le fonctionnement, ils vont retrouver très vite et tout seul ce dont ils auront besoin. Donc, ce cahier est comme "une maitresse en papier" ou "un dictionnaire de tout".

Je laisse alors les élèves parcourir les pages et nous jouons à des petits jeux d'appropriation (retrouver la page d'une notion, donner une information contenue dans un mémo....).

Ensuite, à chaque séance de jeux/découverte de notion, nous repérons le mémo correspondant et nous le datons. Cela ne veut pas dire que le sujet est traité, ni que l'élève va immédiatement réaliser des exercices sur ce sujet. D'ailleurs, certains élèves auront peut être déjà utilisé ce mémo car ils auront souhaité travailler cette notion plus tôt.

Enfin, lorsqu'un élève travaille sur une notion du plan de travail, il doit ouvrir son cahier de mémos à la page concernée (une petite étiquette située sur la pochette du plan de travail indique le numéro de la page de mémo concernée). Il peut écrire sur son mémo au crayon de papier, il peut entourer ou surligner des choses et la maitresse le peut aussi. De sorte que le mémo est totalement personnalisable et différenciable en fonction de l'élève.

Voilà, je crois que c'est tout!

EDIT

Voici la version 2019/2020

Salut! Salut!

Ce petit article pour vous présenter de façon plus approfondie mes mémos de français.

Le principe:

- Le mémo est donné en entier dès le début de l'année : c'est important car les élèves utilisent des plans de travail (cf mes articles sur le sujet: ici, ici et là) ne vont pas tous traiter la même notion au même moment

- Ce mémo est un outil, et non un "cahier de leçons": concrètement, les élèves ne vont pas "apprendre" ce qui se trouve dedans, mais apprendre à chercher où se trouve l'information dont ils ont besoin, apprendre à utiliser cette information et grâce à cela, la retenir.

- Il y a, volontairement, le moins de texte possible dans le mémo, afin d'aller à l'essentiel et de se rapprocher de la carte mentale.

L'utilisation en classe:

Dès le début de l'année, je présente le mémo aux élèves. Cette année, les mémos sont collés dans un petit cahier (bon, c'est pas le plus écolo en papier, mais je n'ai pas trouvé de système plus pertinent en fonction de certaines contraintes!). Le français est d'un côté et les maths de l'autre.

Les élèves décorent donc les 2 pages de garde. Je tiens à ce que ça soit eux qui le fassent car c'est une première appropriation du cahier de mémos.

Je leur explique à quoi sert ce cahier de mémos. Dedans, il y a toutes les informations dont ils vont avoir besoin pour réaliser les plans de travail. Donc, il y a tout ce qu'ils sont susceptibles d'apprendre et de retenir au cours de leur CE1 ou de leur CE2. Au début, cela va être peut être un peu compliqué de retrouver une notion, car ils ne connaissent pas bien le cahier. La maitresse sera donc là pour les guider. Mais très rapidement, grâce à leur mémoire et parce qu'à force d'utiliser ce cahier, ils en auront compris le fonctionnement, ils vont retrouver très vite et tout seul ce dont ils auront besoin. Donc, ce cahier est comme "une maitresse en papier" ou "un dictionnaire de tout".

Je laisse alors les élèves parcourir les pages et nous jouons à des petits jeux d'appropriation (retrouver la page d'une notion, donner une information contenue dans un mémo....).

Ensuite, à chaque séance de jeux/découverte de notion, nous repérons le mémo correspondant et nous le datons. Cela ne veut pas dire que le sujet est traité, ni que l'élève va immédiatement réaliser des exercices sur ce sujet. D'ailleurs, certains élèves auront peut être déjà utilisé ce mémo car ils auront souhaité travailler cette notion plus tôt.

Enfin, lorsqu'un élève travaille sur une notion du plan de travail, il doit ouvrir son cahier de mémos à la page concernée (une petite étiquette située sur la pochette du plan de travail indique le numéro de la page de mémo concernée). Il peut écrire sur son mémo au crayon de papier, il peut entourer ou surligner des choses et la maitresse le peut aussi. De sorte que le mémo est totalement personnalisable et différenciable en fonction de l'élève.

Voilà, je crois que c'est tout!