Pour travailler autour du rallye des Gazelles et du Maroc

Un diaporama :

NB: Pour retrouver mes polices, cliquez simplement sur le texte, et regardez dans le menu des polices le nom qui apparait. Il suffit ensuite d'aller sur Dafont.

Des cartes de nomenclatures:

Des jeux VPI

Les planches de jeux "Rallye des gazelles/Déserts/Maroc"

Pour notre travail en CE1/CE2 autour de la mythologie grecque, voici mes différentes propositions:

Tout d'abord, la série de livres qui serviront à mes élèves (il y en a tellement, un million d'autres choix est disponible):

Et toute la série des "Ma première mythologie":

Les diaporamas de vocabulaire ont pour but de présenter les différents mots du lexique. Nous regardons les images, nous discutons... C'est un moment d'oral assez important, la première fois. Cela peut des fois prendre la séance entière. Aux séances suivantes, nous regardons souvent de nouveau le diaporama, mais de façon plus rapide.

A la fin de la séquence, j'imprime la version PDF en 16 par pages, et cela nous sert de trace écrite.

En complément des diaporamas, je propose aux élèves des cartes de nomenclatures. Elles sont à disposition dans la classe.

On peut les ranger dans des pochettes comme ceci ou comme cela

Je rappelle le principe des jeux VPI:

J'affiche la première page et les élèves choisissent une image (ou une lettre) et cliquent dessus.

Cela fait atterrir sur une image, par exemple celle ci:

L'élève interrogé nomme ce qui est demandé, puis clique dessus pour revenir à la première page. C'est ensuite au tour d'un autre élève.

Pour notre travail en CE1/CE2 autour du monde la forêt (en période 1), je proposerai à mes élèves des séances d'enrichissement du vocabulaire en utilisant 3 axes:

Les diaporamas de vocabulaire ont pour but de présenter les différents mots du lexique. Nous regardons les images, nous discutons... C'est un moment d'oral assez important, la première fois. Cela peut des fois prendre la séance entière. Aux séances suivantes, nous regardons souvent de nouveau le diaporama, mais de façon plus rapide.

A la fin de la séquence, j'imprime la version PDF en 16 par pages, et cela nous sert de trace écrite.

En complément des diaporamas, je propose aux élèves des cartes de nomenclatures. Elles sont à disposition dans la classe.

On peut les ranger dans des pochettes comme ceci ou comme cela

Je rappelle le principe des jeux VPI:

J'affiche la première page et les élèves choisissent une image et cliquent dessus.

Cela fait atterrir sur une image, par exemple celle ci:

L'élève interrogé nomme l'animal, puis clique dessus pour revenir à la première page. C'est ensuite au tour d'un autre élève.

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