Hello,

Le voici! Le niveau 5 d'étude de la langue, pour les CE1 et les CE2.

 Comme d'hab', dans cet article, vous trouverez:

Des explications: Sur le fonctionnement général Le bilan des dernières périodes L'organisation matérielle L'organisation de la semaine du plan de travail

Des téléchargements: La fiche de suivi du plan de travail CE1 La fiche de suivi du plan de travail CE2 Toutes les fiches d'exercices de la période 5 CE1 Toutes les fiches d'exercices de la période 5 CE2 Toutes les évaluations de la période 5 CE1 Toutes les évaluations de la période 5 CE2

 

Pour les jeux, je vous invite à consulter mon article (à venir) récapitulant tous les jeux que j'ai crée en étude de la langue.

Comme d'habitude, les élèves sont un peu en décalage. Bon, j'ai une classe un peu difficile, question discipline, cette année. Donc je perds aussi pas mal de temps à faire le gendarme. Mais tout va bien car, comme je vous l'ai déjà annoncé, le niveau 5 est principalement constitué de révisions et d'approfondissements.

 

On reste avec nos petites pochettes! Trop bien!

Pour rappel: Chaque élève a donc une pochette pour le français et une pochette pour les maths. Dans les pochettes, je mets 2 fiches de chaque notion et les élèves se débrouillent ensuite pour choisir ce qu'ils veulent faire et dans quel ordre.

Ensuite, à côté de moi, je garde un classeur avec tous mes exemplaires et si un élève a besoin de plus de fiches, hop, il suffit d'en ressortir une.

En période 4, j'ai testé le flexible seating. Comme j'en suis encore aux tatonnements et en pleine réflexion de ce qui est optimal (je réitère, j'ai une classe compliquée, donc tout ne se met pas aussi facilement en place que les années précédentes), je ne m'étale pas trop et je vous ferai part de mes conclusions plus tard!

Pour rappel:

Lundi, mardi, mercredi, jeudi = 4 jours de plan de travail par semaine

Vendredi = 3 ateliers tournants pendant environ 1 h 20 =

Ceinture de conjugaison: que vous pourrez retrouver bientôt en bas de cet article

Littérature libre: tout simplement pour le plaisir

Jeux d'étude de la langue: que vous pourrez retrouver dans l'article qui se prépare et dont je mettrais le lien tout bientôt.

 

Voici le fichier joint.

CE1	CE2

 

Encore une fois, je renvoie ceux qui n'ont pas suivi le fonctionnement aux articles explicatifs: EDL CE1/CE2 Période 1 et The Pépiole System.

 

Voici donc les fiches du niveau 5 pour les CE1

 

♣ Grammaire 13: Analyse de phrases Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Grammaire 14 : Phrases interrogatives et négatives Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Conjugaison 8 : Le futur Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Conjugaison 9 : Le futur particulier Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Conjugaison 10 : Mélange des temps Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Orthographe 12 : Les homophones a/à Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Orthographe 13 : Le pluriel des GN Les fiches (avec l'évaluation)
BONUS ♣ Orthographe 14 : Les homophones on/ont Les fiches (avec l'évaluation)	BONUS ♣ Orthographe 15 : Les homophones son/sont Les fiches (avec l'évaluation)

♣ Vocabulaire 8 : Les familles de mots Les fiches (avec l'évaluation)

 

 

Voici donc les fiches du niveau 5 pour les CE2

♣ Grammaire 14: Analyse de phrases Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Grammaire 15: Type de phrases Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Grammaire 16: Les groupes dans la phrase (à venir) Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Conjugaison 13 : Le futur Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Conjugaison 14 : Le futur particulier   Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Conjugaison 15 : Mélange des temps Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Orthographe 11 : Mélange d'homophones LLes fiches (avec l'évaluation)	♣ Orthographe 12 : Accords dans le GN Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Vocabulaire 6: Les familles de mots Les fiches (avec l'évaluation)

 

Les élèves disposent aussi de mémos, que voici:

CE1

CE2

 

 

 

 

Hello,

Cette période, ma zone est la première en vacances (alors oui, c'est cool comme ça, mais pas du tout pour la période 5 qui va être looooooooongue!)

Voici donc le niveau 4 de français!

 Dans cet article, vous trouverez:

Des explications: Sur le fonctionnement général Le bilan des dernières périodes L'organisation matérielle L'organisation de la semaine du plan de travail

Des téléchargements: La fiche de suivi du plan de travail CE1 La fiche de suivi du plan de travail CE2 Toutes les fiches d'exercices de la période 4 CE1 Toutes les fiches d'exercices de la période 4 CE2 Toutes les évaluations de la période 4 CE1 Toutes les évaluations de la période 4 CE2 Les nouveaux jeux d'apprentissage Un fichier de différenciation (pour les dys surtout) CE1

 

Pour les jeux, je vous invite à consulter les articles des jeux CE1 et des jeux CE2. Je n'ai pas tout remis ici par souci de lisibilité de l'article!

Vu la taille de la période 3 (5 semaines chez nous, dont une entièrement consacrée au ski), le niveau 3 n'est pas fini pour tout le monde! Je ne m'inquiète pas! De toute façon, le niveau 5 comprendra énormément de révision alors même s'il n'est pas terminé, ça ne sera pas un drame!

 

On reste avec nos petites pochettes! Trop bien!

Pour rappel: Chaque élève a donc une pochette pour le français et une pochette pour les maths. Dans les pochettes, je mets 2 fiches de chaque notion et les élèves se débrouillent ensuite pour choisir ce qu'ils veulent faire et dans quel ordre.

Ensuite, à côté de moi, je garde un classeur avec tous mes exemplaires et si un élève a besoin de plus de fiches, hop, il suffit d'en ressortir une.

J'ai partiellement résolu le problème du bruit et du "trop d'élèves" dont j'avais parlé en période 3 grâce aux idées que j'avais présenté dans l'article précédent.

Pour rappel:

Lundi, mardi, mercredi, jeudi = 4 jours de plan de travail par semaine et chaque jour, 6 élèves ne travaillent pas sur leur cahier, mais sur des jeux informatiques ou sur les jeux que je crée pour les différentes notions. Donc, j'ai moins d'élèves qui sont sur de l'écrit.

Vendredi = 4 ateliers tournants pendant environ 1 h 20 = introduction de la nouvelle notion /// Littérature libre /// Jeux de société ou d'apprentissage /// Ecriture

 

Je vous laisse encore à dispo les fiches que j'avais faites pour l'informatique:

 

 

Voici le fichier joint.

CE1	CE2

 

Encore une fois, je renvoie ceux qui n'ont pas suivi le fonctionnement aux articles explicatifs: EDL CE1/CE2 Période 1 et The Pépiole System.

 

Voici donc les fiches du niveau 4 pour les CE1

 

♣ Grammaire 10: Le Groupe Nominal Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Grammaire 11: Le genre et le nombre du GN Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Grammaire 12: Enrichir les phrases Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Conjugaison 6 : L'imparfait Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Conjugaison 7 : L'imparfait particulier Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Conjugaison 8 : Le présent en -er Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Orthographe 10 : Les homophones et/est Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Orthographe 11 : Les sons "ail, eil, euil, ouill" Les fiches (avec l'évaluation)

♣ Vocabulaire 7 : Les mots étiquettes Les fiches (avec l'évaluation)

 

 

Voici donc les fiches du niveau 4 pour les CE2

♣ Grammaire 11: Enrichir des phrases Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Grammaire 12: Analyse de phrases  Le jeu Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Grammaire 13: Poser des questions Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Conjugaison 9 : L'imparfait Le jeu Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Conjugaison 10 : L'imparfait particulier Le jeu Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Conjugaison 11 : Le présent Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Conjugaison 12 : Mélange des temps Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Orthographe 9 : ou/où Le jeu Les fiches (avec l'évaluation)	♣ Orthographe 10 : é ou er  Le jeu Les fiches (avec l'évaluation)
♣ Vocabulaire 5: Sens propre ou sens figuré ? Le jeu Les fiches (avec l'évaluation)

 

Un petit fichier pour travailler autour des sons:

 

L'ensemble des notions du niveau 4 - CE1 adapté pour les élèves dys ou en difficultés de lecture pour quelconque raison!

 

Les élèves disposent aussi de mémos, que voici:

CE1

CE2

 

 

 

 

Bonjour tout le monde,

C'est bientôt Noël, alors voici la période 3 (enfin, le niveau 3) de français qui arrive.

Je vous avais expliqué que le fonctionnement avait mis longtemps à se mettre en place en période 1. Aussi, mes élèves avaient pris pas mal de "retard". En cette fin de période 2, tout le monde n'aura pas fini le niveau 2, mais le retard n'est pas énorme. D'ailleurs, il faut bien avouer que je mets une tartine d'exercices et de notions, quand même. Je me rends compte qu'en fonctionnement traditionnel, je n'aborderais sans doute pas autant de notion en une période.

Donc ça va, je ne suis pas inquiète. Et puis je vois bien que mes élèves progressent.

J'ai enfin (avec l'aide de ma collègue, qui assure mon complément pendant que je "directionne") trouvé un fonctionnement qui me convienne.

Dans des petites pochettes!

Chaque élève a donc une pochette pour le français et une pochette pour les maths. Dans les pochettes, je mets 1 ou 2 fiches de chaque notion (selon la difficulté de la notion et/ou de l'élève) et les élèves se débrouillent ensuite pour choisir ce qu'ils veulent faire et dans quel ordre. Comme, pour chaque notion, il y a 8 fiches d'entrainement, je varie les fiches mises dans les pochettes. Par exemple, pour une notion, je vais mettre les fiches A et B pour Léa, les fiches C et D pour Clément, les fiches E et F pour Manon et les fiches G et H pour Raphaël.

Ensuite, à côté de moi, je garde un classeur avec tous mes exemplaires et si un élève a besoin de plus de fiches, hop, il suffit d'en ressortir une.

Enfin, en en discutant avec mes copines, je me suis rendue compte qu'on avait toutes l'impression de courir un marathon durant le plan de travail. J'analyse ça ainsi:

- S'il y a trop de bruit, je passe mon temps à faire la police, et du coup, on est speed. Pour résoudre ce problème, j'ai mis les élèves en îlots,et chaque membre de l'îlot a une responsabilité. Mon système de comportement étant basé sur des "chats de couleur", j'ai donc mis dans chaque groupe un "chat du silence", un "chat du temps", un "chat du matériel", et un "chat du sérieux". Un élève qui ne respecte pas les règles du travail devient un "chaton". C'est assez efficace, enfin, au moins pour l'instant. (Mais j'ai une classe super bavarde et déconcentrée, donc bon)

- S'il y a trop d'élèves qui demandent des explications en même temps (et trop d'élèves en difficulté), j'explique trop rapidement, et ils ne comprennent pas. Pour résoudre ce problème, j'ai imaginé 2 solutions (mises en place toutes les deux)

Première solution: Chaque lundi, il y a 4 ateliers tournants de 20 minutes, qui me permettent de passer des temps avec des petits groupes d'élèves.

Deuxième solution: Je prépare toujours des tonnes de jeux que les élèves n'investissent pas suffisamment à mon goût (enfin, pas suffisamment au regard du temps que je passe à les préparer). Et je pense que le jeu est très très important pour fixer les apprentissages.

Du coup, j'ai divisé ma classe en 4 groupes. Comme il y a 4 séances de plan de travail par semaine, chaque jour, un groupe se consacre à des jeux informatiques et individuels autonomes. Ceci me permet de travailler avec 18-19 élèves seulement, ce qui est nettement plus confortables pour eux, comme pour moi.

Comment ça se passe concrètement?

Par exemple, le mardi, les groupes A, B et C (des groupes de 6, mélangeant des CE1 et des CE2) sont sur le plan de travail. Le groupe D (6 élèves, mélangeant des CE1 et CE2) sont en informatique et jeux individuels.

Qu'est ce qu'on fait en informatique et jeux individuels?

Un groupe de 6/7 se divise en 2:

3 à 4 élèves sont sur 4 ordinateurs de la classe mobile sont installés dans la classe. Des pages internet sont ouvertes sur des jeux d'entrainement des notions de français. Les élèves jouent de façon autonome en se servant des "fiches jeux" qui sont à leur disposition.

Voici d'ailleurs ces fiches jeux

3 à 4 élèves sont sur les jeux individuels d'entrainement (vous pouvez retrouver tous ces jeux dans cet article ou dans EDL Niveau 1 et EDL niveau 2).

Au bout de 20-25 minutes, les élèves échangent.

Mercredi, jeudi et vendredi, ce seront des autres groupes qui pratiqueront ces activités.

Du coup, sur la semaine, chaque élève aura passé 20-25 minutes en informatique; 20-25 minutes en jeux individuels d'entrainement, 3 x 45 minutes sur le plan de travail.

 

 

 

 

Voici le fichier joint.

 

CE1	CE2

Encore une fois, je renvoie ceux qui n'ont pas suivi le fonctionnement aux articles explicatifs: EDL CE1/CE2 Période 1 et The Pépiole System.

Voici donc les fiches du niveau 3 pour les CE1

Grammaire 7: Le Groupe Nominal enrichi	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Grammaire 7+: Le groupe nominal enrichi (2)		Les fiches (avec l'évaluation)
Grammaire 8: Le verbe et son sujet	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Grammaire 9 : Les phrases négatives	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Conjugaison 4 : Le présent en -er	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Conjugaison 5 : Le présent particulier	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Orthographe 7 : La lettre S Orthographe 7 +: La lettre G		Les fiches (avec l'évaluation)
Vocabulaire 5 : Les synonymes		Les fiches (avec l'évaluation)

Vocabulaire 6 : Le dictionnaire	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)

 

Voici donc les fiches du niveau 3 pour les CE2

Grammaire 9: Manipuler le Groupe Nominal	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Grammaire 10: Les compléments de phrases		Les fiches (avec l'évaluation)
Conjugaison 6: Le passé composé (1)	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Conjugaison 6+ : Le passé composé (2)	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Conjugaison 7 : Le passé composé particulier	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Conjugaison 8 : Transposer au présent		Les fiches (avec l'évaluation)
Orthographe 7 : on/ont	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Orthographe 8 : son/sont	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)
Vocabulaire 4: Les mots étiquettes	Le jeu	Les fiches (avec l'évaluation)

 

Un petit fichier pour travailler autour des sons:

 

L'ensemble des notions du niveau 3 - CE1 adapté pour les élèves dys ou en difficultés de lecture pour quelconque raison!

Les élèves disposent aussi de mémos, que voici:

CE1

CE2